如何看待 没有教不好的学生,只有不会教的老师 。(没有教不好的学生)
如何看待 没有教不好的学生,只有不会教的老师 。(没有教不好的学生)
他说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，强调的是教师的使命和责任，表明的是他决不会轻易放弃任何一个学生，要尽自己最大的努力教好每一个学生；他说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，提倡的是一种精神，一种“永不放弃”的精神，这就是这句名言的全部意义所在。
不对，并且是坚决反对这说法。韩老夫子说：师者，传道授业解惑也。“传道”是指言传身教，培养学生的人格；“授业”指传授基础知识，基础技能；“解惑”指当学生学习遇到困惑时，老师则启发、帮助学生解除困惑。
“没有教不好的学生”，当年陈鹤琴先生提出这样的口号，我想，大抵也就是强调教育过程中，提醒教育者不要轻易对学生丧失信心，提倡一种“永不放弃”的精神吧。这句话是一句勉励性的话，不能从纯逻辑理解。众所周知，爱迪生被自己的老师抛弃了，但爱迪生是一个失败的人吗？陈鹤琴对孩子无限的热爱，自然会讲出勉励教师的话。
不能说这句话是正确的，也不能说这话是不正确的，我们要有辩证的思维是思考这个问题，也就是具体问题具体分析。可以肯定的是，在我们的社会当中，就学生这一角色而言有好有坏，就老师这一角色而言同样也有好有坏。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话的意思是学生都是可以学好的，学生之所以学不好是由于老师不会教或者老师教不好。这句话把学生学不好的责任一味地推给老师，忽略了教育的双向性，因此这句话我是不赞同的，原因如下：教师方面。
不对，孩子的教育不仅仅是在学校。在家庭，在社会，都可以对孩子进行教育。老师是学校教育的主要负责人，家长在家庭中对孩子的教育重要性绝不低于学校。因此说，教育失败，全部归结到老师的头上未免有点推卸责任之嫌。
1、了解学生的个体差异：每个学生都有自己的特点、兴趣和优势，作为老师，我们需要了解这些差异，以便为他们提供个性化的教育方案。 激发学生的兴趣和积极性：通过生动的教学方法和有趣的课程内容，激发学生对知识的好奇心和探索欲望，帮助他们主动地投入学习。
2、参考答案：这句话源于陈鹤鸣老先生的名言“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生的众多“伟辞”中最为著名的一句，我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到多年以后的今天会引起如此多的讨论吧！我不完全赞同这句话。
3、我对于没有教不好的学生只有教不好的老师的看法如下：每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的天赋、兴趣、学习方式和成长背景。因此，对于每个学生来说，教不好的原因可能是多方面的，包括学生本身的因素，如缺乏学习动机、学习障碍等，而不仅仅是教师的教学方法或能力。
4、其他并不能代表什么，我们要对同学教授更多的是我们自己对人生的看法，以及自己的理解。来去引导他们。学习成绩是可以为我们带来荣誉，但是不要为了这个，而当误了某个人的一生。我的很多在学生时代属于坏学生的学生，现在社会的地位，人生自我价值的实现都不是所谓的好学生能比的。
5、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生。这应该是他的重要教育理念之一。“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。
6、如何看待“没有学不会的学生，只有不会教的老师”“没有学不会的学生，只有不会教的老师”这句话是教育家陈鹤琴提出的，此结论一出，满堂喝彩。这句话相信很多人都不陌生，让很多的家长片面解读认为孩子成绩好是有天赋，孩子成绩不好是老师不会教。这是非常不公平的一句话。甚至就是瞎扯。
